近年来,我校深刻认识到心理健康教育工作对维护学生健康心理、促进学生健康成长、提高学校德育实效性的重要意义。我作为一名班主任,也深刻的体会到班级管理必须结合学生的心理问题, 结合心理健康教育来开展工作，是必要和有效的。
当你刚接手一个新班,你一定要“严”字当头，制定严格的班规，合理化的作息时间，而且自己也要按时到教室，一是要起到表率作用，二是要引导他们走入学习状态，三是不给那些没有主见看“师”下菜的学生捣蛋的机会。不必坐在教室守着,只要不定时去教室看看。一段时间以后，学生就被引入正道，班里已养成良好的班风，学风浓厚，良好的习惯已经养成，这样你管理起来就会轻松的多。一切工作开展起来都很顺利。但是一个人要管理好几十个未成年还不懂事的孩子，不免会碰到这样那样的问题。我就我个人结合学生的心理问题开展工作的一些心得总结如下：
一.了解当前中学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提，针对学生的心理问题及时的采取一些措施是塑造良好班风的关键。
1.个别学生情绪方面的极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至违反学校纪律，出现这样那样的问题。针对这一类学生要经常观察他的情绪波动，在他情绪低落时及时找他谈话，尽可能的解除他的心理困惑和思想包袱或者是生活难题，帮他走出低谷。
2.有一部分学生在意志方面优柔寡断,自制力差，易受暗示。当受到周围环境因素影响时，自制力较差，不能正确把握自己的努力方向,本来还坐在教室学习,看到别人说话他也要去说,看到别人上网聊天、玩游戏他也去玩，针对这样的学生，一是要切断诱因，这就要求我们班主任时不时的去教室巡视，专管那些学习目标不明确，爱玩，爱说话，爱上网玩的孩子。这样的话抑制力薄弱的孩子们就不会受到他们的影响；二是要纪律严明，由班里的同学们统一制定出违纪处罚方案，严格按照纪律执行。这样才能保证班里有端正的学风。
3.还有一部分学生当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现出悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。针对这样的学生就要进经常观察他的表现，发现有问题就及时的和他谈话，开导他，帮他解决难题。让他尽快进入良好的学习状态。
4.由于现在的学生大都是独生子女，性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自我解脱，甚至耿耿于怀；自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；，这类人较为孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺。
根据这些，我把本班的学生在心理方面分了类，不同的学生采用不同的教育方法，比方说我们班有一个女生就是自卑怯懦型，她第一次考试受挫后，就对自己特没信心，她觉得自己什么也干不好，题做不对，因为怕做错就不敢做，没信心，怕同学笑话，后来发展到连话都不敢说，怕说错话。针对这种情况，我就转告各个任课老师，上课有难度的题就少提问她，简单题就叫她回答，并趁机表扬她，增加她的自信心。她在表演节目方面有特长，唱个歌跳个舞绝对没问题，所以我鼓励她参加活动让她在舞台上亮相，让她知道自己不是一无是处的。慢慢地我发现她开心起来了。
5.青春期综合症。表现为：（1）中学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，抑称为青春烦恼；（2）从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，称为青春抑郁，还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。
这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。
二.良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。开展良好的集体活动是良好班风养成的催化剂，也是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。
1.针对本班专业课学习的现状，我在班里开展了每日一题的活动。在晚自习之前的一会时间里，要求学生轮流自己出题，自己讲题。使学生的自信心和学习积极性得到极大提高，同时也锻炼了同学们的胆量、语言表达能力等，一定程度上抑制了学习两极分化的局面。
2.针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我开展了“学习雷锋的活动”，全班同学一起上大街捡垃圾，他们都表现很积极，干的不错，凡是我们走过的地方就特别干净，而且我们受到了很多路人的表扬和赞美，全班同学都感到很有成就感，而且每个人都受到很深的教育。在回来之后的班会上全班同学发誓以后上街不胡乱扔垃圾，自觉维护公共场所的卫生，不再事不关己高高挂起了。还让每个学生共同创作班旗，共同制定班规，让学生与兄弟班开展演讲比赛、拔河比赛等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形式较强的凝聚力。
3.学习一帮一活动。每次考试完了排座位，我都遵循好差结合，学习上一好帮一差的活动。不仅让差生感到老师对大家一视同仁，而且班里的学风特别浓。
教师应当是心理医生”是现代对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，解决学生心理问题不是班主任工作的全部内容，若想对学生进行心理教育，严格意义上，必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施，但是作为一名班主任，结合学生的心理问题来开展工作，又是必要和有效的。