教学内容 | 练习三 | |||
教学目标 | 1、学习字词句，增长见识。 2、积累成语和《三字经》中的几句。 3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。 4、口语交际：指路。 5、培养学生的语言智能、人际效智能、 | |||
教学重点 | 1、联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来。 2、积累成语、《三字经》中的几句。 3、练习对话，培养学生口头交际、表达的能力。 | |||
教学难点 | 培养学生口头交际、表达的能力。 | |||
教具准备 |
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课时安排 | 三课时 | |||
教学步骤 | 目标达成 | 教师活动 | 学生活动 | |
第一课时： 一、导入
二、新授
第二课时： 一、教学第二题
三、教学第三题
第三课时： 口语交际 |
借助拼音读词语，认识几种汽车类型，看图并用线条把图和词语连起来，联系生活经验，了解几种常见车型的功能与作用，进而把句子补充完整并说出来
积累成语，激励人们不为任何艰难险阻所吓倒，在困难面前要敢于斗争，琅琅上口，记诵成语
让学生在写字实践中认识先左后右的笔顺规则 ，要求学生写得正、端正、整洁
让学一学会为别人带路，并藉以丰富的交际经验，提高交际能力 |
1、同学们，你们看到过什么车？ 2、今天，我们来认识几种车。 吗？ 师重点提醒： 平舌音：洒、藏； 翘舌音：水、车； 后鼻音：冷、藏、公、共、防。 （3）齐读。 3、这些车各有各的本领，你知道吗？ 4、指名回答，相互补充。 出示；消防车是用来（ ）的。 救护车是用来（ ）的。 （ ）车是用来（ ）的。 9、师巡视指导，及时批改。
（1）你懂得其中哪条成语的意思？ （2）师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。 （如有学生会，让他们自己讲更多。） 3、你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？为什么呢
4、指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？ 5、这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。 4、指导有感情地朗读。 指导背诵。
1、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？ 2、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？（先左后右） 3、怎样把字写美观呢？ （1）生相互讨论交流，师巡视指导。 （2）伯、听、池：左窄右宽。 （3）师示范写“伯”，生描红、仿写。
一、指导读懂题目要求 二、指导看图说话 1、一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？ 2、解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人？ 三、指导练习说话 师生评议鼓励。 （提示学生注意用礼貌用语和说话人的态度表情，必要时师可作示范） 四、练习 师巡视指导。 五、表演： 1、请代表上台表演。同学们，对刚才同学的表演还有什么好的建议吗？ 4、如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出教室实践一下，弄清学校各办公室的路到底怎么走。 5、现在都有明白了吧！同学们真聪明！通过自己走一走，认一认，体验体验，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。 |
1、指名读题。 （出示挂图）图上的汽车你认识 2、指名说，其它学生补充，纠正。 3、读一读书上的词语。 （1）自读。 （2）指名读，评议，纠正， 同座位之间可以相互讨论。 4、把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。 四人一组讨论讨论。 5、你会填空：指名口头填空。 6、打开书，写不来。（生直接在书上填写）
1、借助拼音读懂题目 2、指名读题。 3、学生自读成语。
4、齐读：百折不回、勇往直前。 5、有感情朗读。 谁能背一背呢？自背，指名背，齐背。
让学生借助拼音自读诗句。
自背、同座位互背，指名背，齐背。
1、审题。 2、认读三个生字。
生描红色 ，仿写其他的两字，师巡视指导。
一、审题 谈谈口语交际的要求。
1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。 2、指名分角色朗读，
3、各组小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。现在，你们能自编内容表演吗？ 4、各组自编内容表演，
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教学流程图 学用字词句——读读背背（成语、《三字经》）——写好铅笔字——口语交际 | ||||
板书设计： 精卫填海 愚公移山 百折不回 勇往直前 玉不琢，不成语。 人不学，不知义。 | ||||
教学反思：
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