一年级汉语拼音复习教案
（编写者：刘晓宁）
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。正确书写声母、韵母和音节。
韵母、三拼音节、声母 的认读/
《汉语拼音复习》是人教版语文一年级上册汉语拼音单元的总复习课。
本人负责的是拼音部分的复习。
德国哲学家约瑟·狄慈根有句名言：“重复是知识之母”，复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程，教师在组织学生复习的过程中，要注意面向全体学生， 因材施教，使复习课科学、优化。不少学生对复习拼音缺乏兴趣，所以，教师必须活化练习的形式，采用学生喜闻乐见的方法，如创设一些情境，设计一些游戏，化枯燥无味为生动形象，让学生在复习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音。
另外，在复习中教师要把复习旧知识与培养学生的能力结合起来，汉语拼音是帮助学生认识汉字、学习普通话的重要工具，教师要充分利用拼音卡片、直观形象的插图，电教媒体等丰富的教学资源，让学生看一看、比一比、想一想、说一说、唱一唱、画一画，指导观察、发展语言、启发想像，引导表达，并运用小组学习等形式，培养学生的自主学习能力。
一年级的拼音复习是相当枯燥的，《语文课程标准》中明确指出：“学生生理、心理及语言能力的发展具有阶段性特征。不同内容的教学也有各自的规律。应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。”因此，只有采取各种有效手段来活化复习，才能激发学生的学习兴趣。基于这样的认识，我在设计时的指导思想就定位在“快快乐乐学拼音”上。为了实现这一目标，我以“漫游拼音王国”为题，在拼音王国中先后设计了“给韵母分组、戴帽子、排队”、“快乐碰碰车”、“画音长廊”、“智慧屋”等活动，促使学生兴趣盎然地投入学习。
2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗?
生：想。
师：让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)
[轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件，教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境，符合低年级学生的年龄特点，学生积极性高。]
二、复习韵母
过渡：师：不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢！
1、出示声母、韵母表，
师：你们能按顺序、准确地叫出它们的名字吗？
生：能。
（开火车读）
师：（评价）同学们的记性真不错，都叫对它们的名字了。我们知道韵母分为单韵母、复韵母、前碧韵母和后碧韵母。你们能读准它们的名字吗？现在，咱们来进行男、女生读韵母比赛，看谁的音读得准，谁就是冠军。你们对自己有信心吗？（有）
生男、女生赛读。
全班评议。指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。
2辨别易混淆的韵母
卡片出示：b —d p—q
ai—ao ao—ou ui—iu en—eng
ei—ie un—ǖn an—ang in—ing
师：声母和 韵母里也有很多双胞胎，他们长得可像了。聪明的你们一定能分清他们，谁愿意试试呢？（愿意）
指名学生认读、全班齐读 。
[通过观察、比较、分析，让学生体会每组声韵母的相同点和不同点，有利于帮助学生读准音，认清形。小组合作学习提高了学生学习的兴趣，培养了学生的合作意识。]
三、综合练习
1 听音取卡片
学生每人准备一套写有韵母的字母卡片，老师读，学生迅速取出相应的卡片。看谁拿得又快又对。
2（智慧屋）分一分
出示草丛情境图，写有声、韵母和整体认读音节。
师：草丛中来了好多小伙伴。你们能帮他们排成三队吗?(指导学生把这些拼音分成声、韵母和整体认读音节三类)
[这两个游戏生动、有趣，活跃了课堂气氛，使学生手、脑、口并用，发展了能力，进一步巩固了声、韵母整体认读音节的音和形。]
3读儿歌
(1)拼一拼
学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。
(2)唱一唱
①边拍手边有节奏地唱读儿歌。
②给儿歌谱上熟悉的乐曲，并唱一唱。
(3)画一画
选择一首儿歌，把儿歌的内容画一画
[《语文课程标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”在复习“三表”后，让学生听一听，分一分，拼一拼，唱一唱，画一画，训练学生的语文综合能力，引导学生运用学到的本领解决实际问题，凸现学生的主体性，培养学生的合作意识和创新能力，努力实现语文课程与音乐、美术课程的整合。]
第二课时
一、给声、韵母分组。
师：咱们现在来做一个引路人的游戏，那就是把迷路的韵母按要求送回家。你们能准确地把他们送回各自的家吗？（能）看谁送得有快又准。
二、排排队
（出示打乱顺序的声母和韵母）
师：你们能按顺序给它们排排队吗？（能）
三、快乐碰碰车。
（出示）
四、智慧屋