15-夏夜多美教案学案一体化设计教案
课题 | 夏夜多美 | 课时 | 第一课时 | 授课教师：陈雪原 | |||||||
教学目标设计 | 1、认识“莲、哭”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。 3、正确、流利地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。 5、保护环境，爱护昆虫。 | 教学方法设计 | 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。 | ||||||||
教学程序设计 | 教材处理设计 | 师生活动设计 | |||||||||
一、激趣导入，引出课题。
二、初读课文，自主识字。 1、学生自读课文
2、检查正音 3、自主识记生字。
4、再读课文，把课本读通，读顺，读流 | 这么美的夏夜，知道读出美感
睡莲（lián）哭声（ kū ）睁开眼（zhēng）趴在(pā) 一根（gēn） 弯腰（yāo） 爬上来 (pá) 非常(fēi) 感激(gǎnjī) 谢谢(xièxie)着急(jí) 这时(shí) 正音重点： gēn zhēng 一根（前鼻音） 睁开眼（翘舌音、后鼻音） 着急（多音字zháo） 这时（翘舌音） | 师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚， （板书：）谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色？ 师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。 ① 谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师。 ② 同桌互读。 | |||||||||
教学程序设计 | 教材处理设计 | 师生互动设计 | |||||||||
三、听读课文，了解课文内容。
1、师范读
2．学生听记后汇报
四、再读课文，用心感悟。
2、同桌互读。 3、想象读： 4、我说夏夜美实践活动。
五、师生共同表演，走进童话故事。
六、指导书写 |
让学生听故事，培养学生听记的能力。
画出你觉得最动人的句子。
教师范读，请学生闭上眼睛 ，边听边想象夏夜的景美，情美。
把全班按课前观察对象不同分成：星空组、花园组、池塘组、街道组。 哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。
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1．看谁能先听懂课文中的故事，简单地讲给大家听好吗？www.xkb1.com 2、学生听记后汇报
课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。
出示头饰：教师来扮演睡莲姑姑好吗？学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓 、萤火虫。
出示“他、她”，你发现了什么？ 书写、自评、互评、展评。新课标第一网
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板书设计 | 夏夜多美
睡莲
小蚂蚁 小蜻蜓 互相帮助 萤火虫。
| 课后反思 | 新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。” 这节课我特别注意发挥学生的主体地位，充分调动学生的积极性，让学生们都参与到教学活动中来，这节课真正的主人是学生。在我的巧妙引导下，学生们在表演、讨论乃至争论的过程中，获取了知识。知识的获取并不是老师硬塞给学生的，我把思考的权利和时间就大胆地交给了学生。从学生的相互辩论中不难看出学生在情境中，热烈的情绪，好奇的心理，探究的精神交织在一起，使他们主动地投入到认知活动中。
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