深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级 | 三（3） | 课 题 | 25、矛和盾的集合(第二课时) | |||||||
主备教师 |
| 副备教师 | 曾钦贤 | 上课时间 | 2014 年 12 月 12 日星期 五 | |||||
教学目标 | 知识与能力 | 熟记生字词，有感情朗读课本，理清条理。 | ||||||||
过程与方法 | 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 | |||||||||
情感态度与价值观 | 了解用事实来说明道理的道理，学习发明家勤于思考、重于实践的品质。 | |||||||||
教学重点 | 熟记生字词，能流利的读通课文。 | |||||||||
教学难点 | 感知课本，理清条理。 | |||||||||
教具准备 | 多媒体 | |||||||||
教法运用 | 放手自读，适当引导、点拔。 | |||||||||
学法指导 | 多读多想、联系生活实际、合作探究 | |||||||||
基本环节 | 教师授课过程（教师活动） | 学生学习过程（学生活动） | 教学意图 | |||||||
导入 新课 （检查预习） | 谈话导入 1、你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ 矛和盾是两种相对峙的武器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？ | 1、认真思考。 2、深入主题。 3、齐读课题。 | 引入主题 | |||||||
初 学 新 课 （初步探究） | 初感课本 1、把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。 2、抓住重点词句。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。） 3、了解这篇课文主要讲了件什么事？告诉人们什么道理？ 4、有感情地朗读课文。 | 1、品读生字。 2、朗读课本。 3、边读边划出重点词句，并与同学交流。 4、概述课本，领悟道理。 | 1、熟记生字词，有感情朗读课本。 2、整体感知课本内容，理清条理。 | |||||||
引 导 释 疑 （合作学习） |
1、我会流利地朗读课文。 2、了解课文的主要内容。 我知道这篇文章，讲发明家把（ ）、（ ）合二为一，发明了（ ），告诉人们（ ）。 9、课文应该如何划分层次？ 本文由（ ）部分组成：第一部分是（ ）自然段；第二部分是（ ）自然段；第三部分是（ ）自然段。 4、矛和盾各有什么特点？ 5、发明家是如何想到发明坦克的？ 6、是什么促使发明家要改进盾？搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
|
| 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 | |||||||
基本环节 | 教师授课过程（教师活动） | 学生学习过程（学生活动） |
| |||||||
拓 展 学 习 （深入探究） | 受到了不少启发： 1.大城市里坐公共汽车的人太多，太拥挤，就制造（ ）的公共汽车。 2.我们写字写错了再找橡皮太麻烦，就生产了（ ）的铅笔。 3.为了读书写字时保持正确姿势，需要发明（ ）。 4.别人的学习方法先进，我就要（ ）。 | 1、联系实际，交流探讨。 2、举手反馈交流情况。 3、师生互动，探讨问题。 | 了解用事实来说明道理的道理，学习发明家勤于思考、重于实践的品质。 | |||||||
当 堂 检 测 （学习诊断） | 形近字我巧辨。 宿（ ） 坦（ ） 炮（ ） 缩（ ） 担（ ） 泡（ ） |
| 夯实基础 | |||||||
课 堂 小 结 （梳理归纳） | 谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。希望同学们牢记这一点，在学习上和生活中善于思考，善于将他人的长处集于自己一身。 |
| 了解用事实来说明道理的道理，学习发明家勤于思考、重于实践的品质。 | |||||||
作业布置（检查反馈） | 板书设计（突出重点） | |||||||||
| 25、矛和盾的集合
矛 盾 锋锐 坚固 坦克 （二合为一 ） | |||||||||
教学反思 |
| |||||||||