第13课难忘的泼水节教案学案一体化设计教案
课型 | 新授课 | 课题 | 11、难忘的泼水节 | 课时 | 2课时 | 设计人 | 王丽华 | |||||
教学目标 设计 | 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 | 教学方法 设计 | 创设情境，情感体验，学生全面热情参入 | |||||||||
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一、启发谈话，导入新课。 1、问：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗？随机板书：傣族。 2、教师简介傣族的泼水节： 3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢？这节课我们就来学习——（学生读课题）。 二、自主学习 1、自主预习课文。 2、检查自学情况。 （1）生字生词的正音。（2）课文段落正音纠错，指导读通，读顺。 （3）难句提示指导： ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 3、通读全文，了解文章的大体内容。写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。”概括文章的主要内容。 4、质疑问难。 三、写字指导。 1、书写生字“历、敬、度、赶” 2、学生书写生字。 3、点评书写。 |
1、激发情感，引起需 开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。<这样设计的目的是，激发学生的情感即非常想去参加泼水节> 2、创设情境，体验情感 课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。 第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读” 抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有兴趣的读1-2句。 第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。 A．出示象脚鼓点声，引发学生读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。 B．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。 C．读出体验 （以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程） 第三个层次：5句 A．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花? B．出示第5句，生读。 C．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。www.xkb1.com
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（一）认真观图，了解图意。请同学们看看图上的人们在干什么？ 人们和周总理一起过泼水节。板书：泼水节。 （二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。 （三）自学生字、新词。 （四）检查自学效果。 1．字音：泼：念“p#”，不念“b#”。 乐：在“欢乐”一词中念“l8”，另一个音念“yu8”，音乐。 2．字形：乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。 幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。“幸”字第二横最长，下面不要写成“羊”字。 瓣：左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”的竖要写成撇。中间是个西瓜的“瓜”。要与熟字“辨”区分异同。 族：不要丢了右上边的“卧人”。 驶：左边是个“马”，右边是历史的“史”字，不要写成“吏”。要与使用的“使”区别异同。 祝福：这两个字都是示字旁，一个“点”，不要写成“衤”旁。 毯：半包围结构，里面是上下两个“火”，最后一笔都要写成点，“毛”的最后一笔要写大些，把两个“火”都包在里面，要注意写均匀。xkb1.com | ||||||||||
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4、学习第6—8自然段。 多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！ 学生自由读——个人展示——挑战读——齐读 四、升华 1、讨论：为什么说是“难忘的”泼水节，不说是“幸福的”泼水节？ 2、有感情地朗读全文。 四、拓展延伸。 1、区别组词： 历（）度（）赶（）闭（） 厉（）席（）起（）闹（） 2、写句子。 一边……一边…… 一手……一手…… 3、查找关于傣族泼水节和周总理的故事资料 4、背诵课文2、3、4自然段。 | 3.第三自然段的教学，我进行了弱处理 第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。 第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。 4、回归全文 用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。 5、生字教学 www.xkb1.com 学写“吉”、“祥”二字，引导学生观察、描红，提醒写好这两字要注意的地方。来指导学生写好两字。 | （五）学习1～6自然段的内容。 边默读边想： 这段告诉了我们什么？ （凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。） “一条条”“一串串”说明了什么？ （六）学习课文最后两段。 （七）总结 | ||||||||||
板书设计 | 难忘的泼水节
祝福 周总理 傣族人民
幸福 令人难忘 |
课后反思 | 教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别” “赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。写“周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿”。体现了总理和人民之间的深厚感情。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。xkb1.com | |||||||||