钟表店里的争吵 教学设计（西师大版）教案

教师活动

1. 板书课题：17.钟表里的争吵
2. 全班齐读课题
3. 看了这个课题，你有什么要说的？
4. 你们知道是谁在争吵吗？（出示机械钟，闹钟，电子表等）
5. 就是他们在争吵，你想知道他们为了什么事而争吵的吗？我们就来学习这篇课文。

1. 指名分段读课文（注意引导学习纠正读错的字音，读破的句子）
2. 学生自由轻声朗读课文，并用笔勾画出生字和新词
3. 你读懂了什么？
4. 你在学习中遇到了什么麻烦？（学生自由发言，提出质疑）

1. 自读课文，要求是读准字音，读通句子
2. 同桌互相学习生字，说说自己学习生字的好方法
3. 检查自学情况：

A齐读生字，重点指导：“纽、衡、框、慌、”

B找出本课生字的形近字

C组词

4、比赛读课文

1. 认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。
2. 重点指导：“惯，纽,慌,衡”
3. 书写生字。

教师活动

１、听写本课生字，新词。

习惯   充满    怪物    据说    附和    秒钟

撒谎   新式    吊着    吹牛    摇头晃老

２、上节课，我们初步了解了课文，现在我们要一起去理解课文，齐读全文。

一、学习课文第一段

１、读本段，并强调“惯”是前鼻音

２、自主学习并提出质疑

３、反馈学习情况：让学生说说自己读懂了什么？

４、提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题？

５、师生共同讨论，解决质疑（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）

６、那么，你们听过钟表的“滴答”声吗？（出示机械闹钟）

二、学习第二之六自然段。

1. 指名分节朗读课文。
2. 生自我评价朗读情况。
3. 师生共平
4. 学生自由轻生朗读课文
5. 自主学习第二~6自然段
6. 反馈学习情况。

你读懂了什么？

你遇到了什么困难？

（学生自由提出质疑）

7. 为什么文章中用“据说”这个词（机械表们不相信，只是听说而已）
8. 那么你相信吗？从那里看出机械钟表们不相信呢？

三、学写课文第七~十六自然段

1. 录音范读课文，学生找出钟表们争吵的具体内容
2. 钟表们都争吵了些什么 ？
3. 那么，这个争吵为什么平息了呢？（一个小伙子要买最新式的电子表。那个怪物被买走了？）
4. 那，现在它们认识到这快电子表的优点了吗？（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）
5. 从这个部分找出“果然”的反意词（竟然）
6. 是谁出乎意料啊？（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）
7. 指导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊讶，还要读出他们的愤怒，生气

四、学习第十七自然段

1. 全班齐读本段，正音框（kuàng） 衡（héng）
2. 以小组为单位进行讨论，交流。（引导学生抓住那些之只会用旧框框来衡量新事物的人，永远不会懂得新事物的优点）
3. 学了这篇课文，你懂了什么道理？（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点——取长补短）

在学习的生活中，你还发现那些新事物？说说他们的优点/

1. 小组内自由发言。
2. 指名发言
3. 反馈学习情况

1. 自动铅笔
2. 电子词典
3. 电脑

围绕上面的事物展开讨论

4. 学生自由发言

师总结：人类社会是在不断进步的，并且不断的发明，创造了许多新事物，我们要以正确的态度去认识他们，发挥他们的优点。