春课题研究阶段性小结

20__年春学期课题研究阶段性小结

《加强动手操作指导构建高效数学课堂的研究》课题研究阶段性小结课题组组长何

为了全面实施素质教育，深入推进新课程改革，打造高效课堂，落实“减负增效”，20__年_月，打柴沟小学何老师申请了武威市市级“减负增效”数学立项课题《加强动手操作指导，构建高效数学课堂的研究》，自20__年_月开题启动以来，实施已近半年，在辅导站领导的关注、学校领导的带领下，在课题组成员的认真研讨、广大师生的协作配合下，课题研究工作开展得稳定扎实，成效初见。现将半年来的实验活动总结如下：

一、深入学习，提高素质

由于本课题是在新课程改革和“减负增效”全面实施背景下开展的，所以课题组成员首先认真学习了课程改革理论和“减负精神”，充分认识到本课题的主导思想，时时以新课程改革的理论和经验来指导我们的课题研究实践。其次为了加速课题组成员的研究进程，我们又进一步学习了课题研究的方案，统一思想，确立了本学期的阶段性研究任务和研究重点，并围绕课题研究不断提高自己的理论水平和业务水平。再次认真学习了教育刊物，了解了国内外的有关操作活动的研究动态和研究成果，认真做好学习笔记，看到优秀的文章、好的案例、先进的教育观念，我们便进行、复印，提供给课题组每个成员一起学习、交流、讨论，以达到共同促进、共同提高。最后在实践中加强学习，组织课题组成员经常参加辅导站组织的各类课堂评优和研讨活动及兄弟学校的研讨会、现场经验交流会等，提高认识，提高水平，促使我们对课题研究有了更深入的了解。

二、立足课堂，注重实效

1、调查研究学生状况：

课堂上让学生动手操作，让学生参与实践活动的现状还不容乐观，主要体现在：

（1）、动手实践活动乱而杂，经常出现完不成教学任务或发生拖堂的现象。

（2）、教师充当“指挥官”。一味要求学生按自己的演示步骤去模仿，忽视了学生的主体性，限制了学生的创造性思维。

（3）、操作的内容脱离现实生活或缺乏合作性，学生兴致不高。

（4）、动手操作、实践活动的形式机械单一，范围不够广泛。

针对这些现象，我们课题组进行了探讨、研究，提出了一系列可行性的方案和举措，并付诸了实践，目前均有改观。

2、开展课题研究课

课堂教学是学校教学活动的主要形式，实施操作活动虽有多种途径，但最基本的途径还是要立足于课堂教学这一主渠道，只有教师真正掌握了动手操作的思想、方法，并融于课堂教学之中，实践操作的目的才能最终得以实现，因此我们把主阵地放在课堂教学上。这学期我校配合辅导站开展了打柴沟镇教育辅导站关于举办“电子白板应用技能竞赛”研讨交流活动。活动中我课题组的何XX执教了《立体图形的总复习》，马XX执教了《认识长方形、正方形和圆》，哈执教了《认识三角形和平行四边形》，三位老师都能从学生已有的生活经验出发，通过动手操作，自主地创造出所要感知的对象，教学清新自然、一气呵成，受到听课者的一致好评。

在上好课题课的同时，我们课题组的成员都能自觉地在平时的教学工作中，

注重课题的落实，把如何使操作活动开展地更有序、更有效当成研究的重点，从我们平时的随堂听课中均可看出，无处不渗透着细心的指导、贴心的体验，激发情感等动手实践的理念。

开展教学实践研究。

课题研究的落脚点是课堂教学实践。除了课题组成员每人要上一节课题研究课外，我们每月还组织1-2次常规性教研活动：通过课堂教学研讨、教学设计、反思、教学案例、教学经验的交流，发现问题，调整计划，提高课题研究工作的实效。每次活动做到有主题,有记录，有互动，有提升，有报道。

三、积累经验，扩大成果

1、教学效果明显增强。通过师生共同努力，大部分学生能基本掌握动手实践、自主探索、合作交流的学习数学的基本方法，能够在教师的提示和引导下主动学习，在学习中感悟知识、技能、方法和情感。

2、教师积累了有益的经验。由最初的摸索、借鉴到有针对性的创造，教师在感悟、自主学习教学方面逐渐成熟，在操作内容的设计、操作工具的选择、操作时机的把握、操作方法的指导等方面均积累了一些经验，并能主动的把先进的教学理念、教学方法逐步运用到自己的教学之中。

3、促进教师的专业化成长。本学期围绕着何XX的“减负增效”立项课题，开展了扎实有效的教学研讨活动，并结合课题研究积极撰写了教育教学论文、教学案例分析等。

四、正视问题，迎难而上

课题组在领导的关怀、专家的引领、成员的共同努力下虽然取得了一些成绩，但是还存在一些问题。如：初步形成的一些有效操作的策略在设计运用中的效果还有待进一步验证，课题研究的关注点还没有最终回归与学生，没有从学生的视角去评价课堂教学中操作的有效性的等。