一、调查目的:
为了了解学生在课堂上的英语学习现状，即学生在英语学习中对听、说、读、写的掌握情况，以及如何在实际学习中通过听、说、读、写来提高英语水平。
二、研究地点:
望都县王度实验学校7年级3-6班教室
三、研究对象:
望都县王度实验学校7年级3-6班全体学生
四、研究内容:
1.你平时“大声”读英语吗？
a，通常是b，有时是c，(几乎)从来不是d，不知道
2.你能听懂别人的英语吗？
a，通常是b，有时是c，(几乎)从来不是d，不知道
3.你能随心所欲地说英语吗？
a，通常是b，有时是c，(几乎)从来不是d，不知道
4.你记忆新单词的记忆力好吗？
a，通常是b，有时是c，(几乎)从来不是d，不知道
5.你喜欢背诵语法规则和生词吗？
a，通常是b，有时是c，(几乎)从来不是d，不知道
6.你认为学习英语最大的问题是什么？
a，单词太多记不住B，语法不好学C，口语不好D，其他
7.你现在最想提高什么？
a，英语口语会话能力B，英语阅读能力C，英语写作能力D，英语应试能力E，其他
五、调查过程:
每班进行问卷调查，最后进行统计分析
六、调查结果:
结果还表明，学生在背诵新的语法规则和新单词时存在一些困难，如单词太多而记不住；语法太复杂，学不进去(比如第4、5、6项)。因此，在指导学生记忆英语单词时，应避免孤立的机械记忆，根据情况、语境和句子来记忆单词。至于语法，在教会学生熟练记忆语法规则的'同时，还要对比分析一些容易混淆的语法现象，并且要有相关的语法专题和辨析练习，让学生在实际应用中轻松自然地掌握语法。此外，根据第7项，表明学生在英语阅读方面存在不足，他们渴望提高阅读理解能力。这不仅要求学生有丰富的语言信息资源、广阔的视野、丰富的语言知识和大量的词汇，而且要了解英美国家的社会文化习俗和背景；同时，他们必须具有较快的阅读速度和较强的推理、归纳、判断和解决问题的能力。因此，在实际教学中，要帮助学生克服恐惧和焦炉心理，加强阅读训练，引导学生的阅读技巧，逐步提高学生的阅读理解能力。
七.调查的启示:
通过这次调查，我对初中生英语学习的现状有了清晰的了解，这对我今后的英语教学具有重要的指导意义。在因材施教的同时，也要因材施教，即不要忘记根据学生的不同情况和问题采取相应的教学措施。要取长补短，有效提高教学效率。