初中语文学期工作总结第一天是学习语文的黄金时期，也是养成良好习惯的最好时机。良好的学习习惯不仅是提高学生素质的重要保证，也是一个人成为人才的重要因素。良好习惯的培养不是一蹴而就的，要靠老师的监督、积累和潜移默化的影响。叶圣陶先生说:“学习汉语的目的是为了使用汉语，也就是养成使用汉语的好习惯。”用中文的好习惯就是多读书，多写字，多思考，多积累。对初一学生来说，养成良好的语文学习习惯非常重要，在未来的语文学习中，他们会事半功倍。否则，学生的学习是盲目和被动的，有时甚至不知道该怎么办。我的具体做法是:
(一)、养成经常查看参考书的习惯
阅读一篇课文或写作时，不认识的单词和不理解的单词怎么办？然后问一本参考书。所以，每当一个学生问我一个单词怎么读或者说，我绝对不会说，而是让他自己查字典自己解决。我写的时候不会写，也不会让他问别人，而是让他查参考书。随着时间的推移，学生们逐渐养成了查阅参考书的习惯。
(二)、养成阅读课外书籍的习惯
阅读古今中外的名著，可以学到很多为人处事的道理。反复揣摩品味冰心老人的九字真言:“好好读书，多读书，好好读书。”目的是让学生理解“读书是有益的，它是站在巨人的肩膀上，眺望世界；喜欢读书，在浩如烟海的书中选择有用的书来读。”另外，要求学生在书后阅读《名著导读》，并在课余时间读完本书规定的名著，对提前阅读的`给予肯定和指导。除了名著，应该鼓励学生阅读更多有用的课外读物。
(3)、养成写日记的习惯
许多学生害怕写作，有些甚至拒绝写作。如果允许学生写日记，对写作内容进行指导，消除对困难的恐惧，学生就会喜欢写作。因为日记内容广泛:有什么难以启齿或不敢启齿的，都可以写进日记。把内心的感受倾注到日记里；你可以在日记里写对外界的观察，比如观察老师同学、花鸟虫草的样子，也可以写对生活的感受；看了一篇文章，感觉到了，可以写点感想。总之，世间万物都是为我所用……但是一定要要求学生写东西中心清楚，语序清楚，不要流水账。其次字数要在300字左右，有副标题。长此以往，学生会变得喜欢写作，而不是害怕写作。我找不到什么可写的，但我有东西要写。每周让学生写三篇日记，其中一篇写给老师的心。每周一我都会认真看一遍，改正，写详细的评论。这样，不仅可以提高学生的写作水平，还可以开辟师生之间的交流渠道，同时增强他们的感情。当学生有了倾诉心声的地方，感情就归属了。就这样，写作也得到了训练，为什么不是学生呢？
在以后的工作中，我会努力，持之以恒，努力让每一个学生在学习中进步，让每一个学生都独一无二。
初中语文学期作业总结第二部分时间过得飞快，一学年转瞬即逝。这一学年，我认真学习政治理论和教育法规，以适应新形势下的教育教学工作。积极参与教研活动，敢于尝试和创新，积极实践新课程理念和标准，努力提高教学水平，大力提高课堂教学效率，取得了令人满意的教学效果。当然，还是有遗憾和不足的。为了促进今后语文教学的改进和提高，现将本学年的教学工作总结如下:
首先，为了适应新形势下教育教学工作的要求，我认真学习教育法规，及时学习相关的教育教学理论，认真反思自己的教学实践，研究学生，探索教学方法，逐步建立“先学后教，课堂训练”我们树立了以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索语文课堂的活力，灵活掌握不同类型的不同教学方法，激发学生学习语文的积极性，取得了较好的教学效果。
其次，严格执行教学常规，保质保量完成教学任务，不断提高教学质量。从这一期开始，我就严格按照学校的教学常规，使教学工作有序稳步推进。坚持认真备课，深入研究教材，广泛收集课堂资料，根据学生接受能力的实际，制定相应的教学方法，设计合理有序的教学过程，为提高教学效果做好第一步准备。按时上课，严格课堂秩序，积极开展课堂交流和讨论活动，激发学生的积极性和创造性思维。认真选择作业，细化、提炼、评价，加强知识点、能力点的落实。对有学习困难和问题的学生进行个别辅导，解决了问题，取得了良好的教学效果。
重新尝试新的有效的教学方法，让学生真正成为课堂的主人。新课程标准要求我们建立自主、合作、探究的教学模式，激活学生的好奇心和探究欲望，培养学生主动思考、质疑、寻求和善于捕捉新信息的能力，这被视为课堂教学的最终目标。为此，我认真学习教育心理学，准确把握一年级学生的心理特点和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激发讨论的课堂教学方法。比如在处理每个单元的重点内容时，我总是采用整体感知-合作探究-反思提问-拓展延伸的教学模式，根据不同的内容精心设计问题，组织课堂教学。在我的课堂教学中，学生们感到一种轻松、和谐、活跃的气氛。老师成为学生的亲密朋友，教室成为学生的学校。学生不是死板晦涩的听众。他们的个性得到了充分的展示和培养:质疑和提问，想象事物，群体间的交流，或者挑战权威。师生互动、生生互动、小组互动、环境互动，在有限的时间内，每个学生都有更充分的锻炼和表现机会，课堂充满了平等、和谐和交流，有发现、挑战和沉思。活跃的思维，多方面的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感和个性融入其中，真实的生活进入课堂。学生在互动中寻求知识，在活动中探索，不仅容易掌握知识，而且潜移默化地培养能力。大多数学生的整体素质都有了不同程度的提高，语文课堂真的焕发了生机。
在教学中，我改变了过去在课堂上过于注重传授知识，在内容上过于注重书本知识，在结构上过于强调学科标准，在实施上过于强调接受学习和机械训练的局面，认真研究教材内容，精心设计教学方法，把学生从原来的课堂圈“解放”出来，调动学生充分利用教学资源，让他们不断挑战自我，拓展创造性思维，激发学生学习热情，化虚为实，取得良好效果。
最后值得一提的是，这个问题也积极参与课题组的教研活动，认真讨论交流，提高了教育教学水平。每周组织组内同志集体备课，交流经验和心得，共同学习和推广；认真参加听评课活动，虚心学习，吸取好的教学经验，学习好的教学方法。结合学生基础和我校的教学要求，积极探索能够振兴语文课堂、帮助学生提高和发展能力的语文课堂教学新思路和新模式。以感知-探究-反思-延伸为主线的核心内容学习法和以合作-探究-创造-创新为核心的语文活动课学习法，激发了学生学习语文的积极性，适应了教学需要，收到了较好的效果
经过一年的教学实践和提高，我和学生一起成长了。学生在各种考试和活动中取得了很大的进步。
缺点:读写结合不够。在未来的语文教学中，我会继续努力，弥补不足，不断进步。
教学是学校工作的中心，教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志。有效提高教学质量和学生综合素质是社会的要求，是家长的希望，也是学校教师的基础。这一期语文教研组很活跃，大家都很有活力，很有创新精神。团队成员善于学习，勤于探索，认真备课，认真教学；在以往的教案和作业检查中得到学校的好评；在很多学生问卷中，优秀率也位列各学科之首，受到全校师生的高度赞扬。特别是面对中考，他们工作踏实，抓基础，抓读写，练内功，成绩喜人。在教学、教研和学生语文素养培养方面进行了积极有效的探索，也取得了优异的成绩。