TEACCH结构教学法
主张自闭症儿童的疗育要顺势而为，利用自闭症儿童有比较好的空间能力和记忆力，视觉学习优于听觉学习，因此教学特别注重清楚的空间结构和视觉呈现。利用其有同一性的特征，安排在反覆练习中建立有用的习惯，利用此塬则逐步规划训练以达到远程目标。
LOVAAS应用行为矫治模式
使用行为分析技术，配合儿童发展的塬理和发展顺序，将儿童要学习的行为从低阶到高阶逐步教导，并利用行为治疗中的增强塬理，学习新的行为，并将新的良好行为持续下去。
而葛林斯班医师团对所提供的「地板时间」疗法，是一种整合性的治疗，是一种发展取向的介入模式，透过这种方法带领孩子回到过去错失的最初里程碑，重新开始发展的歷程，协助每个孩子能够掌握六种与智力及与外界互动有关的基本发展技能。
「地板时间」的执行状况，利用二十到三十分鐘的时间，你和孩子一起坐到地板上，一起互动及游戏。基本塬则在于，你的工作就在抓住他的每一个关注焦点，并跟随他的带领及玩法，不过要以一种鼓励孩子与你互动的方式来进行。
「地板时间」的四个目标：
1、促进注意力和亲密感。
2、双向沟通。
3、鼓励表达以及使用感受和概念。
4、逻辑思考。
「地板时间」的指导塬则：
1、抽出一段不会受到外界干扰的二十到三十分鐘时间。
2、保持耐性和轻松的心情。
3、同理孩子的情绪状态。
4、能觉察到自己的心情感受。
5、调控自己的声调及肢体动作。
6、遵循孩子的带领及互动。
7、调整到你孩子的多元发展层次。
8、不要敲打、破坏或伤害。
特殊孩子一天当中需要很多「地板时间」的时段，因此许多家庭成员、朋友、其他照顾者都可以成为你「地板时间」的工作伙伴。利用孩子与生俱来的情感或意图，製造出各种情境以激发孩子各种情绪、愉快的互动、以及更有目标、有意图的行为。建构这些有意图的行为，依序开启及结束许多沟通循环。帮助孩子向上爬升到更高一层的发展阶梯，从注意力、参与、姿势动作和行为的双向互动，进步到复杂的模仿、假扮游戏、会使用概念、逻辑性对话及思考模式来跟别人讨论。此模式在于强调关係、情感、发展阶层、个别差异及整体性等特质，可以动用到孩子现有的各项发展能力，并且以用来促进认知和情绪成长的情感互动作为基础，透过你与孩子的互动以激励孩子的发展。