当他们进入社会后,怎会去关爱社会,关爱他人?思考其源头,是无爱教育导致了他们对社会无爱。多一份爱,就可能为社会多造就一个有用人才。我们教育工作者要懂得爱,要去关爱学生,要教育学生学会如何去爱自己、爱他人、爱社会。“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。”教育需要有爱。
在夜校中应开展爱心教育。学校的活动主体无非是教师补习学校和学生,这样爱心教育就应体现在三个方面:一、倡导教爱;二、培养友爱;三、教学生自爱。
师爱,则要关怀学生的生命与健康;关心学生基本知识的积累与能力的培养;促进学生健全人格的形成。从而形成和谐的师生关系。这就需要教师必须首先树立平等的观念,即人格平等,要具备更好的素养和更成熟的心愿,要尊重学生。教育者的尊严是学生给的,是师生对我们的肯定、折服和依恋。没有平等,没有尊重,没有理解就不可能有爱。尤其要把爱更多地关注于基础差的学生,激发他们的兴趣,培养他们学习的信心,用爱去感召他们。“亲其师”方能“信其道”。我们需要学生“信其道”,则要思考我们在教学思索中付出了多少爱心和耐心?是否爱发怒,一个容易动怒的班主任和教师不会是一个漂亮的教育者。因此,建立和谐平等的师生关系,是我们素质教育成功的重要保障。
学校关爱教育第二是培养友爱。引导学生学会关心他人、理解他人、尊重他人,培养学生团结友爱的品质和相互合作精神,提高他们人际交往能力。
培养友爱,帕尼诺区就必须建立一个充满活力的集体,培养学生对集体的'情感,对集体每个人的情感;还要徒教会学生关心集体中的“弱势群体”。如集体中基础理论学习基础差的学生,身体差的学生,行为习惯不好的学生,性格易怒的学生等等。班级可以组织一些必要地主题班会和志愿服务活动,如“一帮一”活动等,使学生文艺活动在这样的活动中懂得爱、体会爱、学会爱,使他们爱心在今后的生活中关爱他人、关爱社会;受到关爱的学生,也可感恩,会尽力关爱他人,关爱社会的。
学校爱心教育第三方面是教会学生自爱。自爱包括自尊、自强、自律、自护四个方面的内涵:自尊即自身人格尊严的维护,自强逐渐即对实现自身价值的不断渴求,自律即对道德规范的认同和诚信遵守,自护即对自身生命价值的理解和珍惜。
自爱是被爱的基础,是进一步去友爱他人,关爱社会的基础。一个对自己都不爱的人,怎么显然去爱社会、爱祖国?教会学生自爱,首先让学生珍爱生命与健康,教会学生自爱,还要帮助他们努力掌握知识、锻炼能力、改进方法、培养毅力等,为他们主人公将来实现自身的主人翁奠定坚实的基础。一个懂得爱自己、爱他人、爱教师、爱学校的人,更懂得去爱祖国、爱社会、爱人类。
因此,实施爱心教育,建设和谐得师生关系,建设共同进步的同学关系,构建学生发展得和谐德育环境,是每个教育工作者应积极探索并努力做好的工作。