寓言四则教学建议
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发布时间：2024-10-24 16:25
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时间：2024-11-06 22:12
寓言教学建议采用两课时进行，分为分析故事情节、理解故事寓意、指导自编或续编寓言三步。分析情节时，教师需引导学生深入故事，多说少讲，运用提问技巧激发思考。提问方式包括抓住情节要害设问，如分析赫耳墨斯与雕像者对话，了解其妄自尊大心态；运用假设引起思考，如设想赫耳墨斯首问自己的雕像价格，以理解作者意图。
我国古代寓言在说理过程中创作，形象描写成分较少，难以采用直接设问方式。然而，通过比较、联系实际和生活体验等方式，仍能有效培养发散思维能力。在概括寓意前，应先活跃学生思维，如《智子疑邻》提问对正确意见的态度，《塞翁失马》探讨好事与坏事的条件。
灵活分析寓意是关键，无论作者是否明确点明寓意，都需鼓励学生用自己的语言概括，从不同角度思考。比较是有效方法之一，如分析《赫耳墨斯和雕像者》与《蚊子和狮子》的异同。
自编和续编寓言是培养创意思维的好机会。续编题包括赫耳墨斯、邻人之父、蚊子后续故事；自编题涵盖嘴与眼、树与斧子、猴子与人类、筷子与勺子、画笔与颜料等话题，让学生发挥创意，创造属于自己的寓言故事。
