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课堂教学改进工作计划 篇7

2024-07-18 来源:星星旅游

  一、实施行动计划的目的

  力求打造愉悦、生动、简单、活泼之课堂气氛的同时,也不失丰厚的高效性。

  二、个人课堂教学现状分析

  不足:1.课堂中的互动还不够。一般状况下,每次课前都能思考到这点,但有时由于课时容量的饱和状态,会让我忽略这一方面的实践。

  2.作业分层布置还未实施。(但这个在我看来是十分有必要进行的)

  3.学生实验还不够。有时由于受到学校教学器材,操作环境,安全性等客观因素,以及一课时教学容量偏大,但又力争想要完成教学目标等主观因素的影响,往往将学生实验改为教师演示实验。

  优势:1.教态亲切自然,语言生动、幽默,讲课富有激情。

  2.备课前总能对教材进行细致的分析,确立教学重点、难点。对重点部分尽量花足够多的时间讲透彻,以免遇到炒冷饭又炒不熟的尴尬!对难点尽可能的透过多种教学手段(如以学生生活中熟知的事物做例子、打比喻,用实际可操作的实验加以验证,运用多媒体手段将一些抽象的知识点形象化)力求到达学生听懂、理解、掌握、并能加以应用。

  三、重点主攻方向。

  课堂中架设更广、更多的桥梁来满足师生互动,生生互动的和谐生长,力争使课堂气氛既生动、活泼又高效。

  四、实施行动的步骤

  (一)注重个体差异,强调激励性原则

  个体差异在任何状况下都会存在。新课程标准要求我们每位教师都要尊重和促进学生的个性发展,这给我们的教学提出了新的挑战。如果还沿用一本教案讲到底的陈旧模式,就会出现吃不饱,吃不消的二极分化。下一阶段在作业的布置中我预备作分层要求:基础好的同学应附加完成相应补充练习,而作业的分层评价也需因人而异,尤其对基础差的同学能够带给明确的线索,对其进行正确引导,让其学有所得。老师的表扬和肯定对那些学习困难的学生尤为重要,老师的一句表扬,一丝微笑或是一种信任的目光,都是对他的肯定,都会给学生无穷力量,维护他们的学习兴趣。

  (二)使课堂成为师生互动的自由空间

  美国教学的最大特点是互动式教学。两个多小时的课,授课人一般只讲一个小时,剩余的时间回答问题。有的老师一开始就提出问题,让学生发表意见,然后归纳总结,老师讲课中间学员也可随时提问。这种方式有效地调动了学生的注意力,启发你思考问题。诚然我们不可能完全借鉴美国的这种互动方式,但我认为从中也是能够感受到一点东西。我想在下阶段的课堂中我会有意的多创设这样的情境、舞台让学生真正成为课堂的主人!