教学目标
1.掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
一、导课
1、播放阿日布杰演唱的歌曲《草原上升起不落的太阳》，使学生通过视听感受广泛无边、蓝天碧野的大草原。
2、导言：今天，我们就和作家老舍先生一块儿领略草原美丽迷人的风光。感受蒙古同胞独特的民族风情。
二、整体感知
1、范读全文，说说草原给你留下什么印象？(辽阔、美丽、富有)
2、学生介绍陈巴尔虎旗的情况。
陈巴尔虎旗牧场，方圆几百里，那儿土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，湖泊晶莹，像蓝宝石镶在辽阔的大草原上，蒙古族同胞就生活在这风景如画的地方……
三、初读，理清课文线索
1、默读。思考：课文都写了哪些地方？画出有关的语句。(初见草原→接近陈巴尔虎旗→蒙古包外→蒙古包内→蒙古包外)
2、分组读议各段内容，概括五段段意(可以小标题形式)。
(1)草原美景;(2)欢迎远客;(3)亲切相见;(4)热情款待;(5) 联欢话别。
四、导读第一自然段
1、草原上是一幅什么样的美景？自由读，画出景色美的语句(天空、空气、天底下、小丘、羊群……)
出示投影：这是( )的草原。_______________
(括号中填自己的感想，横线上填写自己发出此感想的书中的句子。)
学生a：这是(美丽)的草原。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
教师：什么是“翠色欲流”？说明什么？
学生b：这是(碧绿)的草原。四面都是小丘，平地是绿的，上丘也是绿的。
学生c：这是(广阔)草原。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
学生d：这是(令人欣慰)的草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
学习e：这是(令人惊叹)的草原。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
2、出示投影
(1)空气是那么(清鲜、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。比较说明“清鲜、明朗的景色是什么样？练习朗读。
学生a：草原的天空不仅晴朗，而且明亮。
学习b：草原的空气不仅新鲜，而且没有杂质，十分洁净。
学生c：草原的天空和空气都很纯净，没有污染，感觉是一种纯粹的美，令人心旷神怡。
(2)比较两句有什么不同？
空气清鲜，天空明朗。
空气那么清鲜，天空是那么明朗。
3、想象感受
老舍先生初入草原看见这样的情景“总想高歌一曲”，同学们要是见到这种美景会不会有类似的感受呢？
4、感情朗读第一段。加上自己的感受，读得轻松愉快！
5、指导背诵。
1)(齐)这次，我看到了草原。(师)那里的天(生)……(师)在天底下(生)……(师)四面都有小丘……(师)羊群(生)……(师)那些小丘的线条(生)……(师)这种境界(生)……(师)在这种境界里(生)……
2)想想按什么顺序背？记住那些关键词帮助记忆？
3)试背。
五、探讨学习第2－5自然段
1、默读，小组讨论。
出示：这是( )的草原人。 ______________________________
2、学生自学、汇报
学生a：这是(热情)的草原人。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，好像一条彩虹向我们飞来。这是主人来到几十里外欢迎远客。
学生b：以上的句子也说明这是(美丽)的草原人。
学生c：这是(能歌善舞)的草原人。
学生d：这是(多才多艺)的草原人。
学生f：这是(好客)的草原人。
学生分别用文中的句子加以说明并朗读。
3、你们看到这样的草原，这样的草原人，想做点什么?
出示：看到( )的草原。 看到( )的草原人。
我们真想___________________________
学生a：看到(翠色欲流)的草原。 看到(襟飘带舞)的草原人。
我们真想个把这幅美景画下来。
学习b：……… 学生c：……… ………
4、拓展
出示：假如我是( )，我会说：“___________________。”
学生a：假如我是(蒙古人)，我会说：“…………”
学生b：假如我是(一名游人)，我会说：“…………”
学生c：假如我是(一名摄影师)，我会说：“…………”
学生d：假如我是(一朵草原上的小花)，我会说：“…………”
六、解读诗句，提示主题“民族团结”
1、愉快的相见，盛情的款待，尽情的联欢，让主客忘记了时间。太阳已经偏西了，他们谁也不肯走，真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
2、你理解这句话的意思吗？
蒙古族和汉族人民间的情谊很深，怎么忍心马上就分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳里相互倾诉惜别之情。
3、从文中找出表现蒙汉情深的句子读一读。
4、同学们想想，假如我们和老舍爷爷一起又来到西藏，受到藏族同胞的热情接待，我们会和老舍爷爷一样发出什么样的感叹？(藏汉情深何忍别，青藏高原话斜阳………)
5、再读诗句，并朗读“大家的语言不同，心可是一样……总的意思是民族团结互助。”
七、作业
《草原》一课是一篇文质兼美的散文。老舍爷爷用清新的笔触，不仅描绘了大自然美丽的风光，而且表现了这里的蒙古族同胞热情好客、蒙汉情深的人情美。老师认为这篇文章有“三”美：除了景色美、人情美外，还有语言美！请同学们将文中的优美句子找出来品读、摘抄，这可是老舍爷爷送给你们的又一美餐哪，愿意做美食家吗？
附：阅读材料
我国沙漠约有63.7万平方千米，分布于东经75°—125°、北纬35°～50°之间。
塔克拉玛干沙漠位于我国新疆的天山、昆仑山、阿尔金山和帕米尔高原之间，面积约33.76万平方千米，是我国策一大沙漠。塔克拉玛干沙漠的主要自然特征是：流动沙丘占绝对优势，为世界上第二大流动沙漠；沙丘高大，形态复杂；风沙危害严重；水资源较其他沙漠地区丰富。
古尔班通古特沙漠位于准噶尔盆地中部，面积约5万平方千米，是我国第二大沙漠。它由4片沙漠组成：西部为索布古尔布格莱沙漠；中部为德左索腾艾里松沙漠，分布在三个泉子干谷以南；东部为霍景涅里辛沙漠；在三个泉子干谷以北，称阔布北一阿克库姆沙漠。其中固定、半固定沙丘占整个沙漠面积的97％，是我国最大的固定、半固定沙漠，植物资源相对丰富。
巴丹吉林沙漠位于合黎山、龙首山以北，弱水(黑河下游)东岸古鲁乃湖以东，雅布赖山以西，拐子湖以南，面积4.4万平方千米，为我国第三大沙漠(有的文献称第二大)，也是一个以流动沙丘为主的沙漠。巴丹吉林沙漠与我国其他沙漠的显著不同之处在于，在高大沙山之间的低地分布有许多内陆小湖泊(海子)，总数达144个之多。
腾格里沙漠位于阿拉善高原东南部，介于贺兰山与雅布赖山之间，面积3.67万平方千米，为我国第四大沙漠。过去人们认为这里是一片茫茫的流沙，好似渺无边际的天空一样，“天”在蒙语里读作“腾格里”，因此它被称为腾格里沙漠。其实，它无论在面积，还是在沙丘高度上，都要比巴丹吉林沙漠逊色。
此外，毛乌素沙漠(意即“不好的水”)、科尔沁沙地、小腾格里沙地、库姆塔格沙漠、乌兰布和沙漠、柴达木盆地沙漠、库布齐沙漠、呼伦贝尔沙地、乌珠穆沁沙地等也都是我国的著名沙漠。