【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能理解《冬夜读书示子聿》的内涵，联系具体的事例讲出自己的理解。
3.感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
【学习准备】搜集关于读书、实践的名言警句，借助工具书理解诗中有关字、词的意思。
【活动方案】
活动一：忆一忆，走近诗文。
1、吟诵陆游作品《示儿》
2、组内交流：结合陆游教子的故事，谈一谈你对课题《冬夜读书示子聿》的理解。
活动二：吟一吟，诵出诗味。
1.读诗过三关：读准、读通、读好！加油哦！
2.汇报展示。
活动三：想一想，理解诗意。
1.轻声读古诗，仔细看插图，想一想，自己读懂了哪些字、词或诗句的意思，还有哪些不理解。
2.组内讨论交流，尝试解决疑难。
想一想，说得越多越好哦！
3、全班交流。
4、历史上记载古人勤奋学习的故事有许多，由“无遗力”你想到了哪些描写古人学习勤奋的成语？
活动四：说一说，领悟诗理。
1.再读古诗，找出陆游告诫儿子道理的诗句，小组内读一读。
2、历史上曾经发过一个与这两句诗相关的故事，那就是——“纸上谈兵”。读补充资料，小组内谈一谈你对这一故事的看法。
3.组内交流：以史为鉴，结合成长中的事例，说一说你对这首诗的理解。
4.各小组汇报。
【检测反馈】
1、解释带点的词，再说说诗句的意思。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
2. 全班交流：课前搜集的关于读书、实践的名言警句。
【补充资料】
纸上谈兵
战国时，赵国名将赵奢的儿子赵括，在年轻的时候，就读过不少兵书，常常在人们面前谈论作战用兵的事情，即使父亲赵奢也难不住他。很多人认为他很有才能，但是他父亲却认为他夸夸其谈，不能承担重任。
有一次，秦国进攻赵国。赵国大将廉颇采用了修筑壁垒坚守的方法。后来，赵王听信了秦国散布的流言，以为廉颇年老懦弱，不能抵挡敌军，就改派赵括代替廉颇。赵括到了前线，死搬兵书上的教条，完全改变了廉颇持久抗战的计划。秦将白起听到这个消息，非常高兴，便用计先截断了赵军的运粮后路，然后把赵军团团包围。赵军粮绝，赵括企图突围，被秦军一箭射死，四十多万赵军一下子尽被歼灭。
【教学反思】
《冬夜读书示子聿》是苏教版六年级上册22课《古诗两首》中的其中一首，诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。学习中，重在指导学生通过朗读、背诵、练说，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。活动单设计主要凸显以下特点：
一、注重诵读，体验情感
古人有“七分诗三分读”的说法，这几年，古诗教学中的“涵泳”已成为老师们的共识。曾国藩曾指出：“涵者，如春雨之润桃花，如清渠之溉稻……泳者，如鱼之游水，如人之濯足……善读书者，须视书如水，而视此心如花、如稻、如鱼、如人之濯足……”
就朗读而言，应分三个阶段进行：第一阶段，初步感受诗意的朗读。古诗的朗读必须注重节奏和音律，要做到抑扬顿挫，通过“读准”、“读通”、“读好”三个环节，把握诗歌的情感基调。第二阶段，加深理解的朗读。初读是感受，那是较为朦胧的理解，第二阶段的朗读要引导学生发现一些问题，再与分析相结合，在朗读中加深理解，在理解中朗读巩固，呈螺旋式交替纵深发展。第三阶段，深化理解的朗读。在这一阶段的朗读，要引导学生辨味诗的关键词句，如“无遗力”、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”抓住“诗眼”，品出味道，让学生领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
二、紧扣“无遗力”，放大词境
在理解“无遗力”就是“不遗余力”的意思之后，学生们讨论了这样一个问题：“历史上记载古人勤奋学习的故事有许多，由“无遗力”你想到了哪些描写古人学习勤奋的成语？”联系旧知，学生很快就想到了：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞等，在简要讲述故事的同时，诗歌的形象立体起来，丰满起来。这一环节通过对学生已有的知识储备激活，首先是“无遗力”的理解，其次是“哪些古人做学问是这样努力的”，将短短的七个字读厚起来，随之学生的体验也就深刻起来。
三、合理地资源整合与利用
由回顾陆游的另一作品《示儿》入手，结合“陆游教子”的故事揭示诗题，使学生了解了本诗的写作背景及作者的精神品质。由此，课堂学习自然而然地过渡到诗句的解读环节。联系“纸上谈兵”的故事，及至学生已经能够理解诗意，明白诗理的时候，又不失时机地将学习引向了新的语言链接与积累：
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”
“旧书不厌百回读，读书须尽苦功夫。”
…………