快乐的邻里生活
教学目标：
体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感；能够认同健康、文明的生活方式；养成正确面对不良生活方式的心态，初步掌握解决这些问题的基本技能，有一定的改善环境的主题意识和能力。
学情分析：
如果说同伴群体只是一种玩伴，孩子对自己周围人群，即社区人的关注则更接近社会学群体的意义。因此，对他们进行群体观念的引导，使其能够对健康、文明的生活方式认同是很有必要的。社会是复杂的，虽然我们每时每刻对孩子进行正面教育，但像**功、传销、博采，麻将等一些不健康的东西还是经常出现在孩子生活周围，也会自觉不自觉地受到一些影响，加上现在孩子是家庭的中心，父母长辈的宠爱可能会增加他们一些不良表现，所有这些对孩子将来都是不利的。孩子们肯定会对快乐的邻里生活十分向往，但在具体生活中不会像想象中的一样（还有时间，父母观念等方面的问题），所以他们一定会产生很多想法，我们在课上一定要注意引导。
课前准备：
1.小演习：邻里运动会
2.搜集自家和邻居家的快乐故事
课时安排：两课时
第一课时
一：活动、春节的愉快回忆
1.谈话
春节是中国的传统节日，城市和乡村都有庆祝活动，是群体生活的集中反映。但是由于我国幅员辽阔，民族众多，城乡差别很大，不同地区的人会有不同的活动与生活方式。及时在平时，也会由于民俗、地域的差异很大的。
2.那，老师来数数，我们班有来自多少地区的同学，大家分别在哪儿过的年？
3.快乐吗？有没有和邻居们一起？说说你们在一起的开心事情吧！
4.学生自由谈。（老师适当打断讨论学生所讲的方式是否合适）
5.过渡：刚才我们讲的是春节里的事情，那平时呢？邻居们平时在一起都爱做些什么？
6.自由说。
7.师小结：很多的邻里之间都是那么和睦。看，书上有两幅照片反映的就是邻里之间平时做的一些事情。如果他们是你的爷爷奶奶或叔叔阿姨，你能猜一猜他们的感受吗？
8.写下来。
二：明辨正误，热情相助
1.过渡：大家谈论了很多开心的事情，现在老师要给大家看两幅图。
2.出示15页图
3.讨论：这样的生活现象好不好，为什么？
4.除此以外，你觉得还有哪些生活现象也不好？
5.对呀，如果我们的生活中出现了大家所说的现象，该多么痛苦呀。老师有一个小朋友叫刘玫，她就非常苦恼。上星期，她给我写了一封信，想听听吗？
6.老师有感情地朗读
7.想办法吧，谁给刘玫出出主意。
8.选定方法，集体智慧给县长写信（以小组为单位）
9.抽小组发言
三：总结
健康的生活促使我们健康地成长，我们虽然年龄小，但有责任有义务更有权利监督周围的人，想办法让大家都拥有健康的生活。
第二课时
一：故事明理
1.谈话
今天的课上，老师要和大家一起来看一个故事
2.一起阅读《孟母三迁》
3.讨论：你赞同孟母的做法吗？
4.自由发表意见
5.师小结：
出示：子曰：里仁为美。择不处仁，焉得知。《论语.里仁》
释：孔子认为，只有邻里是一些仁人君子，那才是上佳的居住环境。要学会选择居住环境，选择邻里，那才算是智人。
二：活动、我为邻里添欢乐
1.生活有你有我，我为人人，人人为我。邻里对你那样关心，你也应该为邻里做点贡献，添点欢乐。
2.活动：设计快乐活动
要求：如果大家都参加健康的娱乐活动，邻里生活就会充满欢乐，让我们一起为邻居设计几个有意义的活动吧。请各小组成员相互合作，课进行角色分配表演。
3.小组准备
4.展示
三：总结
希望大家在平时的生活中能时刻想着别人，多为他人带来欢乐，给自己带来欢欣。
板书：
快乐的邻里生活
提倡健康活动
反对消极生活