卢沟桥的狮子 赏析
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发布时间：2022-04-24 09:04
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时间：2022-06-18 08:49
“创新是一个民族的灵魂”。本教例充分而有效地发挥了语文的功能,在培养和提高学生的创造思维能力方面作了有益的探索。
1．大胆想象,激发创造*。在阅读教学中,引导学生展开合理想象,可以发展学生的语言和思维,有助于培养学生的创造能力。这一教学片断妙在填补“空白”,创造美。在学生对卢沟桥狮子的美已有认识的基础上,引导学生跳出课文之外,展开大胆想象,用“有的……有的……”描述狮子的其它姿态,充实了课文内容,丰富了“美”的形象。然后又从具体形象到抽象概括,让学生调动词语积累,用学过的词形容狮子的美。在扎实的语言文字训练中,使学生充分享受了“创造美”的乐趣。
2．发挥自主精神,让学生自己去“发现”、“领悟”。本片断的可贵之处是教师相信学生具有学习的潜能,可以通过自己的活动获取知识。如学完文中描写卢沟桥狮子的五种形态的句子后,引导学生自己去“发现”“领悟”语言文字的规律,看作者是用什么句式、怎样写出狮子各异的形态的。学生经历了一个探索、发现的过程,马上领悟了规律。这也是帮助学生思考、作出判断的过程,更是强化学生自主精神、创新意识的过程。
3．举一反三,注重能力迁移,在迁移中创新。“语文教材无非是个‘例子’。”（叶圣陶语）本片断模仿例子,写动物园猴子的情态,进行迁移练习,培养了学生举一反三的能力。学生在“反三”的过程中并非简单重复和机械模仿,其中不乏发展和创新因素,是对“一”的升华和提高。在由“一”而“三”的迁移中无不包含创新的因素。
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